5开奖结果 排列3

人教版小學三年級語文下冊全冊教案

來源:互聯網 編輯:李元芳 手機版

人教版三年級語文上冊教案第一單元 1我們的民族小學2金色的草地3爬天都峰4槐鄉的孩子◎語文園地一第二單元 5灰雀6小攝影師7奇怪的大石頭8*我不能失信◎語文園地二第三單元 9古詩兩首10風箏11秋天的雨12*聽聽,秋的聲音◎語文園地三 ※古詩兩首《夜書

人教版課程標準實驗教科書三年級下冊教案

小學三年級語文上冊教案第一課、我們的民族學校學習目標1.認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學的喜愛之情。3.背誦自己喜歡的部分課

1燕子

學習目標:

1.會認9個生字,會寫出14個生字。能正確讀寫22個詞語。

知識與能力 1、認識“測、阻、證”等到10個字,會寫“論、試、驗”等14個生字。正確讀寫“準確無誤、確確實實、超常”等20個詞語。 2、默讀課文,了解課文內容,弄明白蜜蜂具有辨認方向能力的試驗過程。 3、體會并學習作者的觀察發現和探究精神。 過程

2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

這里有,你去找找 http://hi.baidu.com/ttongyes/blog/item/89e104dc2d2bc7c0a9ec9a14.html [三年級數學]新人教版小學三年級數學下冊全冊教案 [三年級數學]商二位數 [三年級數學]商三位數 [三年級數學]人教版新課標三年級數學上冊全冊教案 [三年

3.理解課文內容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養熱愛大自然春天的思想感情。

第21課《望天門山》《飲湖上初睛后雨》 教學目標: 1、理解詞義句意,培養學生豐富的想象力和語言表達能力 2、體會作者熱愛大自然,熱愛祖國山山水水的感情,感受詩歌美的意境 3、掌握古詩的學習方法,培養學生的學習能力。.讀懂詞句意思,理解

4.學習作者細致地觀察和一些表達方法,積累好詞佳句。

?有其父必有其女!回答這個問題前我們先看看李文的父親李敖其人。李敖生平以嬉笑怒罵為己任,而且確有深厚的學問護身,被西方傳媒追捧為“中國近代最杰出的批評家”。經他抨擊罵過的形形色色的人超過3000余人,在古今中外“罵史”上無人能望其項背。在臺灣,要找個沒有被李敖罵過的名人,恐怕不多,如果真有個名人,沒有被李敖罵過,那可能是他的名氣不夠大,還不夠資格被李敖罵。李文博士(Dr.HedyW.Lee),美籍華裔,英語教授、作家、禮儀專家、維權者,臺灣著名作家李敖的長女。出生于美國紐約,在中國臺北和美國兩地長大,深受中西文化的熏陶。在紐約大學(NewYorkUniversity)政治與東亞研究專業取得學士

教學重點:

引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法。

有時候我們需要設置某一些程序禁止其聯網,比如禁止一些單機游戲聯網,那么要如何操作呢方法/步驟首先在開始菜單中打開“控制面板”,并選擇“系統和安全”類別然后點擊“Windows防火墻”再點擊左側的“高級設置”鏈接此時會彈出“高級安全Windows防火墻”窗口,點擊左欄的“出站規則”項,再右擊它,在彈出的菜單中選擇“新建規則”選擇“程序-此程序路徑-阻止連接-全選何時應用該規則”按照向導一步步完成設置(我們以禁止QQ聯網為例)最后給新建的出站規則起一個名稱,再點擊“完成”按鈕來完成設置此時我們重新登錄QQ就會發現已經不能連接網絡了END注意事項Win8/8.1的設置也可以參考如上方法,小編推薦大家

課前準備:

1.課前觀察身邊春天的景物。

《殺生》黃渤演的看一遍,怒一遍。【該片講述了一群人如何聯手殺死了一個“不合規矩”之人的故事,折射了各種烏合之眾性的民族集體心理和潛藏的人性心思及人性復雜面目,甚是耐人尋味。】也是我百看不厭的黃渤作品。在殺生里,黃渤扮演的牛結實因過于頑劣,不守規矩,被全村采取冷漠,以及心理暗示等殘忍又令人絕望的方式殺死。不僅如此,在影片結局的最后,黃渤死去,一切人情冷漠和不包容仍舊存在。并沒有任何改觀。甚至在觀影人悲傷過后,都找不到解決的辦法,讓人心生絕望。有人說:這部電影是對村子古老文化的挑戰,牛結實知道如果不顛覆古老的文化,最終得到的是災難。所以他用自己的方式對文化的銅墻鐵壁進行著正面的沖擊,結果傷痕累累,

2.收集有關燕子的資料。

首先給你一個確切的回復:當然可以,但要看情況。那么在什么情況下汽車可以直接從5擋直接回到1擋呢?什么情況下開車可以直接從5擋降到1擋?1、在不考慮傷害變速箱的情況下;2、在剎車失靈的情況下,可強行搶擋減速。那手動擋車如何從5擋減擋到1擋呢?我們要記住:速度決定擋位。速度是多少,就隨時進入相應的擋位,一切操作要根據實際路況來定。可以不必從1-2-3-4-5的加擋。比如:3擋行駛,速度30km/h,加油超車,過后速度達到60km/h,就不必進4擋,可以直接5擋前進。也不必從5-4-3-2-1的減擋。比如:5擋行駛,速度80km/h,減速讓車,過后速度到了20km/h,就不必再從5-4-3-2的順序

3.多媒體課件。

課時安排:

二課時

(一)

一、導入:

1.播放課件:青草、柳葉、鮮花、小溪流水、燕子……體會春天的美麗。

2.說說你了解的春天。

小朋友有沒有留意觀察自己的周圍,有沒有嗅到春的氣息?有沒有找尋到春天已經悄悄來臨的足跡。

二、初讀課文,劃出生字,生詞,讀準字音,讀通句子。

三、學習生字。

1.讀準字音。

俏:與“悄”區別讀音和字形。

拂:不要錯讀成 fó 。

2.自主識字,找規律。

3.交流。

4.鞏固運用。

5.同桌抽讀。

四、再讀課文,感知課文大意。

五、提出自己不懂的問題。

六、寫字。

1.讀準字音。

2.注意容易寫錯的字。

燕、聚、演、倦、漾。

3.觀察字形結構。

4.練習書寫。

(二)

一、播放燕子翻飛的課件。

二、理清課文線索,體會作者的觀察方法。

1.第一自然段:由近處看燕子。

2.第二三自然段:由遠處看到的燕子的飛行姿態。

3.第四自然段:由遠處看到的像音符般的燕子。

4.小結:我們要學習由近及遠的觀察方法,并運用到平時的觀察中去。

三、朗讀感悟。

1.自讀全文,說說自己有什么感受?

2.再讀課文,想象畫面,進入課文描述的意境中去。

3.討論:課文寫了燕子的哪些特點?

(1)外形特點

讀第一自然段,再讀,說說燕子外形的特點(活潑機靈)。

用朗讀表達燕子的活潑機靈。

(2)飛行特點

讀二、三自然段,找找燕子的飛行特點(輕快)。

通過朗讀感受燕子飛行時的歡快心情。

(3)停

體會課文為什么要用五線譜來打比方。

讀一讀四自然段,學習作者觀察細致,描寫生動。

4.橫掠過湖面的“掠”用得真好,我們一起來找找這樣的詞語體會體會。

5.你最喜歡哪些句子,能為大家讀一讀嗎?

四、音樂配讀全文。

五、練習背誦。

六、摘抄喜歡的句子。

2、古詩兩首

教學目標:

知識:1、會認4個生字,會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。

2、背誦兩首詩,能用自己的話說出詩句的意思。

情感:體會詩人熱愛春天、大自然的感情,感悟大自然的美好。

教學重難:

大體了解詩句內容,體會作者的思想感情,記背詩句。

教學時數:2課時

第一課時

一、導入:

回憶你記憶中的春天是怎樣的,給大家說一說。

二、檢查預習

1、自讀生字,在文中為生字注音。

2、抽讀。

3、小老師教寫生字。

易錯音:妝、濱、裁

易混淆:詠泳、濱賓、載裁、紫緊

4、抽讀、齊聲讀

三、學習《詠柳》

1、簡介賀知章:唐朝詩人,字箱子真,代表作《回鄉偶書》《采蓮》

2、解題:春天里的柳樹是怎樣的呢?春天百花成天的景象是什么樣的?能用語言或學過的詩句來形容嗎?(自由說)看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題:

詠柳:詠即贊美

3、詩人是怎樣贊美柳樹的呢?大家自讀古詩,說說你讀懂了什么。(結合注釋讀),不懂的作上記號。

4、交流匯報1、2句

(1)碧玉:綠色的玉

妝:打扮

一樹:滿樹

萬條:枝條多

絳:一種絲帶

前兩句的意思是:高高的柳樹上,長滿了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。

(2)思考:作者把什么比作什么,這樣的比喻好嗎?(引導學生想象,春天萬物復蘇,柳樹也會發出新葉,新葉剛長出來的顏色,光澤接近碧玉)

(3)朗讀

5、交流匯報3、4句:

(1)細葉:細細的嫩葉

似:好像

裁:裁剪

這兩句的意思是:這細細的嫩葉是誰裁剪出來的呢?原來是二月春風這把剪刀裁出來的呀!

(2)思考:這兩句采用了什么樣的形式?(自問自答)把什么比作什么?你從這個比喻中體會到什么?

(3)指導朗讀

6、朗讀全詩,感悟詩境

前兩句寫柳,后兩句由寫柳過渡到寫春,從整首詩的描寫中,你休會到詩人對柳,對春抱著一種什么樣的感情?反復朗誦,體會詩人贊美柳樹,歌頌奏的感情。

四、深情朗讀

語速適中,情感飽滿,基調高昂,注意停頓。

五、背誦全詩。

第二課時

一、復習導入

復習〈詠柳〉,并集體背誦,引入〈春日〉

二、解題:1、朱熹:南宋思想家,教育家,文學家。

2、春日即在春天里

三、初讀,初通詩意

1、自讀全詩,再抽讀。

2、分小組討論學習;讀懂了什么,不懂的作上記號,勾出不理解的詞。

3、交流:提出不懂的詞,板書,查閱字典理解

勝日:即晴日,天氣晴朗的好日子。

尋芳:游覽、賞玩美好的風景

泗水:水名

濱:水邊

光景:風光景色

一時:形容時間很短

新:新鮮、奇麗

4、由詞意思考:詩人在什么樣的天氣,到什么地方去游覽,他的心情怎樣?你從哪兒讀出來的。

5、整理出前兩句的意思:在天氣睛朗的日子里,詩人到泗水邊上死對頭觀賞風景,那里風光無限,一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。

6、說說你從一二句中體會到了什么?再指導朗讀。

7、運用同樣的方法學習3、4句。

自讀、勾出不懂的詞,討論,交流解詞,再解意。

等閑:平常、隨便

識得:認識

東風:春風

萬紫千紅:形容百花爭艷的景色。

總是:都是

詩意:平常人們都知道有春風,可春風究竟是什么樣的呢?只有在見到了萬紫千紅的景色后,才明了是春風帶來了這無邊的景色。

指導朗讀3、4句,說說體會,引導學生理解包含在詩歌中的哲理。

四、再讀,感悟詩境。

聯系詩意,說說自已的理解,體會詩人對春天的贊美之情。

五、指導朗讀、背誦。

3.荷花

一、教學目標:

1、會認3個生字,會寫12個生字,能正確讀寫“荷花”等詞語。

2、有感情地朗讀課文,背誦喜歡部分,積累優美語句。

3、理解課文內容,感受荷花的美麗,培養愛美的情趣和熱愛大自然的情感。

4、體會作者豐富的想象,學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

二、教學重點:

感受荷花美麗的姿態,體會作者豐富的想象,培養對大自然的美的體驗。

三、教學難點:

理解重點語句。

四、教學準備:

1、學生查找有關荷花的資料。

2、師制作教學課件。

五、教學時間:

兩課時。

六、教學過程:

第一課時

一、引入。

師出示課題:荷花。

師:你見過荷花嗎?它是什么樣的呢?

生說后師大屏幕展示荷花圖。

二、初讀課文,正音。

1、生自讀課文,讀準字音。

2、指名讀,正音。

3、分小組讀。

三、再讀課文,了解內容。

1、生邊讀邊想課文主要講了什么。

2、交流,文章條理。

第一節:“我”去公園看荷花。

第二、三節:荷花生長的各種優美的姿態。

第四、五節:自己觀賞荷花時的想象和感受。

四、學習課文第一節。

1、指名讀。

2、說說你知道了什么。

明確:第一節告訴我們賞荷花的時間,人物,地點。

3、提問:這一節看出荷花的什么特點:(花香)

從“趕緊”看出“我”想看荷花的急切心情。

4、朗讀。

五、學習第二、三節。

1、生自讀二三節。

勾畫你難以理解的句子。

2、師出示“如果——了不起”。

請生談自己的看法。

3、引導讀第三節。

師讓生看圖,看看作者是怎樣寫出這一池荷花的。

你喜歡哪句?為什么?

交流:

荷葉:像大圓盤(比喻)

冒:形象寫出了荷花突現出來,格外引人注目。

(理解后讀。)

師引讀:“有的——有的——有的——”

想象荷花的姿勢。

你還能用自己的語言描繪荷花嗎?

(生各抒已見。)

朗讀第二節。

4、再讀第三節。

談自己的理解。

(荷葉、荷花有各種美妙的姿態,而且,它們在微風的吹拂下,更有一番別樣的風韻。)

生想象動態荷花圖。

5、朗讀二三節。

六、自學生字。

師作個別易錯字的指導。

七、作業:

1、朗讀全文,背誦1、2、3節。

2、聽寫詞語。

3、觀察自己喜歡的花。

第二課時

一、朗讀1、2、3節。

二、學習4、5節。

1、師大屏幕出示荷花圖。

師:多美的荷花呀!看著看著,我們就仿佛變成了那一朵朵美麗的荷花,進入了這精彩的畫卷之中。

2、齊讀第四節。

3、你就是池中的一朵荷花,你會看到、聽到、想到些什么呢?

生帶問題再讀第四節。(生各抒已見。)

4、美讀第四節,

5、讀第五節。

思考:“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢?(被美景所吸引,忘了自己在做什么)

從這兒你看出什么:(作者對荷花的贊美,對大自然的贊美。)

三、學習寫作特點。

1、生討論本文在寫法上的特點。

2、交流。

運用多種修辭手法,(請生在文中找出。)

抓住荷花的特點進行描寫。

用詞準確。

寫實與想象結合,使文章更加生動。

四、小練筆。

1、生再讀全文。

2、師;作者把荷花寫得如此之美,你們一樣能把自己喜歡的花寫下來。

3、交流課前所觀察的花。

4、師引導分成幾個部分寫,寫出特點。寫生動。

5、生動筆寫,師巡視指導。

6、交流個別習作,評講。

7、生繼續完成。

五、作業:

1、完成習作。

2、預習第四課。

4* 珍珠泉

一、學習目標

1 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2 了解珍珠泉的美麗,體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉的感情。

3 體會抓特點表述景物的方法。

4 積累課文優美語言

二、學習重難點:

本課的教學重點是了解珍珠泉的美麗;體會作者表達的思想感情。

三、學習時間:

1—2課時

四、課前準備

教師:準備有關泉水的圖象資料,或一些圖片資料。

學生:收集有關泉水的圖片、文字資料,或向他人求教有關泉水的知識。熟讀課文。

學習過程:

一、引入新課;

1、談話導入:在上面的課文中,我們感受到了春天燕子的可愛,夏日里荷花的美好。大自然的一切都給了我們神奇美妙的感覺,泉水也是這樣。

2、你見過泉水嗎?生介紹自己了解的泉水資料。

3、師播放泉水圖象,讀“資料袋”,了解泉水,引入“故鄉”“珍珠泉”。

二、導語引入自學課文;

1、引導讀懂連接語,明確閱讀要求:課文寫了珍珠泉的哪些特點,表達了作者怎樣的感情。

2、根據要求自學課文:

初讀課文:讀準字音,了解課文內容,和伙伴交流自己讀后的印象和感受;

再讀課文:根據課文提示,展開討論,理解內容,體會感情;

有感情朗讀課文:在讀中進一步體會語感,積累優美語句。

3、學生分組自學課文,教師巡視指導自學。

三、匯報交流自學成果;

1、課文是什么順序寫的,排一排順序:

( )潭水的四周和泉水涌動的特點。

( )“我”對家鄉泉水的喜愛。

( )按珍珠泉的所在位置。

2、讀書檢查自學情況:

想一想,讀出有關語句。

(1)珍珠泉的周邊的景物怎樣?

(2)潭水是什么樣的?

(3)泉水是怎樣冒出的,為什么叫珍珠泉?

說一說:珍珠泉有什么特點?交流總結:

(珍珠泉四周綠色環繞,水是綠色的,清且深,泉水有冒不完的水泡,在陽光下涌出,形成多彩的珍珠。)

3、品讀課文,體會情感;

擴展閱讀,根據您訪問的內容系統為您準備了以下擴展內容,希望對您有幫助。

誰有新版人教版小學三年級下冊英語全冊教案

Step2:Presentation

1、教學單詞 March April May

(1)T:which month do you like best in spring ?

(如有學生點到March,,就引入March教學,其余兩個單詞教師可以通過手勢,提問學生T:Before/After March,it is…自然引入)

(2) 指導讀并板書

教師指出劃線部分的讀音,而后請學生拼讀 March April May

T:Spring is March、April and May .(師總結) 2、教學June July August

(1) 教師指著“夏季”方框,畫一輪艷陽,表情夸張地說 T:Oh, summer is after spring, And it’s hot, very very hot. T:Do you like summer ? S:Yes, I do.

T:What can you do in summer ? S1:I can swim in the river. S2:I can eat ice-cream.

T:Which month do you like in summer ?

根據學生的回答隨機引入單詞教學,其余的兩個通過after and before引入。 (2)指導讀并書寫. http://m.niuyingyu.cn/

跟讀單詞July和June,并且比較兩個單詞中“U”的發音。

T:Now Let’s write the word“July”(June August…)on the blackboard . Please hold up your finger and write it in the air.

(教師將單詞慢慢地寫入黑板上的四線格中,同時讓學生書寫所學過的單詞,并指導字母的占格及寫法,同時示范單詞的發音。) [設計意圖]

在板書單詞的同時進行拼寫和發音訓練,有利于學生形成正書寫和規范發音的習慣。

(3)師生一起做“Before and After”游戲 T:Now , Let’s play a game . 教師向學生宣布游戲規則:在March→August六個單詞中,教師隨機給出一個單詞并舉左手或右手,舉左手表before,舉右手表after,要求學生反應迅速,口齒清晰。

[設計意圖]

通過猜單詞游戲活躍課堂氣氛,營造英語學習的氛圍。

誰有新版人教版小學三年級下冊英語全冊教案

  一、集體備課的思考

  教材的分析:

  這是一首短小精悍、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起,用比擬的手法,將風比作樹的梳子,把船比作海的梳子,在幼兒面前展現了一幅生動美麗的畫面。這首詩歌在結構上采用了重復的方式,給幼兒仿編詩歌提供了模仿的句式,因此比較適合進行仿編活動。

  幼兒分析:

  在幼兒中開展詩歌的仿編活動,可以循序漸進的培養幼兒對語言藝術的敏感性,鍛煉幼兒的想象力,培養幼兒的創造力,增長幼兒的藝術思維能力,同時使幼兒的語言表達能力得到發展。結合幼兒的年齡特點,他們在以具體形象思維的基礎上,抽象思維能力已初步萌芽,具備了類比和遷移能力。而且他們已積累了較豐富的生活經驗和語言詞匯,并能較好地感受文學作品。為了更好地發展幼兒思維能力、想象力和創編能力,培養幼兒的探索精神,我們設計了本次教學活動。

  二、《梳子》(第一研)

  活動目標:

  1.理解詩歌內容,感受作品的表現手法。

  2.通過討論、仿編等方法。理解并學會運用比喻手法“xx是xx的梳子”。

  3.能夠運用較恰當的語言表達自己對美好事物的理解。

  活動重點:學習仿編,發展創造性思維,培養口語表達能力。

  活動準備:

  1.自制圖片如干。

  2.幼兒操作卡片及背景圖。

  3.電腦課件。

  4.實物梳子一把

  活動過程:

  (一)讓幼兒說說梳子的用途,引起幼兒對詩歌的興趣。

  師:“小朋友這是什么呀?梳子有什么用呢?”

  師小結:梳子可以梳頭,今天我們來聽一首關于梳子的詩歌,聽聽詩歌里講了什么呀?(播放課件)

  (二)出示圖片,學習有表情的朗誦詩歌,加深幼兒對詩歌的理解。

  師:“你聽到詩歌里講了什么?”(引導幼兒用詩歌中的內容回答)。

  “風和船真的是樹和海的梳子嗎?為什么說風和船是梳子?他們是怎樣梳著樹和船的頭發的?”(幼兒討論)師小結:呀,風吹著小樹,是樹枝樹葉不停地擺動,我們就可以說風是樹的梳子,船在海上航行,我們可以把船比作海的梳子。,好象船在為大海梳理頭發。(幫助幼兒理清兩個事物之間的關系,為仿編詩歌打好基礎)

  (三)幼兒朗誦詩歌,我們在一起看著圖片來朗誦。(1---2)

  (四)學習仿編詩歌《梳子》。

  1.出示電腦課件:“小鳥在藍天上飛翔”。教師引導幼兒觀察畫面,并作仿編詩歌的示范。

  1)出示電腦課件,引導幼兒觀察畫面:“看誰來了?它在干什么?”

  2)幫助幼兒理解畫面與詩歌之間的內在聯系:“風吹拂著小樹,使樹枝樹葉不停的擺動,我們可以形象的說風是樹的梳子;船在海上航行,我們可以把船比作海的梳子;那么,在這幅畫中我們可以把什么比作梳子?他們有梳著什么的頭發?”

  3)引導幼兒用詩歌中的語言來講述畫面:“現在那一位小朋友能模仿詩歌《梳子》里的話,用完整的語言來描述這幅美麗的畫面?”(盡量讓幼兒自己學習模仿,如果不能較好的說出來,教師可以給與一定的提示。)

  2.出示電腦課件“小魚在水里游”,引導幼兒觀察:“小朋友,現在誰出現了什么?你能仿照剛才的句式來創編嗎?誰來試試?”

  (五)幼兒分組活動:幼兒根據自己的想象進行圖形配搭活動,并學習仿編詩歌。

  1.出示教學背景圖,教師語言引導:“小朋友,你們看老師準備了幾幅畫和許多的卡片,現在我們做一個匹配卡片的游戲。”教師作一次示范。

  2.幼兒根據自己的想象進行操作活動,教師不斷巡視并作個別指導。

  3.教師語言引導,幼兒根據自己匹配的卡片進行詩歌仿編活動。

  (六)拓展活動:幼兒根據自己的生活經驗進行大膽的想象,并進行詩歌仿編。

  1.教師語言提示幫助幼兒拓展自己的思維:“現在請小朋友再大膽地想一想,還有什么東西可以做梳子?能做什么的梳子?”

  2.引導幼兒根據自己的生活經驗進行拓展性的仿編活動“現在請小朋友動腦筋,把你見到過的事物變成詩歌《梳子》。”教師將幼兒仿編的詩歌用簡筆畫記錄下來。

  活動延伸:

  請幼兒回家為爸爸媽媽朗誦自己仿編的詩歌《梳子》。

  附:詩歌《梳子》媽媽用梳子,梳著我的頭發。我也用梳子,梳著媽媽的頭發。風是樹的梳子,梳著樹的頭發。船是海的梳子,梳著海的頭發。

  活動評價:

  ★執教教師自評:活動一開始,我就出示課件(完整地畫面),讓幼兒感受詩歌的意境。在以整——分——整的形式,讓幼兒理解、掌握詩歌。活動中我根據本班幼兒的實際情況,以支持者、合作者、引導者的身份,科學地設計了直觀、操作、探索、嘗試、討論、表演等多種教學形式,創造條件,使每個幼兒都積極主動地參與到活動中來,尊重理解幼兒,使幼兒主體潛能得到最大限度的發揮,讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發展。自由寬松的語言交流環境和教師的支持、鼓勵、的語言激發幼兒想說、敢說的愿望,視、聽、講的結合,成為提高教學效果的促進劑。

  不足:對幼兒提問的時,我還需要進一步給予滲透和引導,在對幼兒的照顧全體和個別差異的引導上,還有所欠缺。

  ★聽課教師點評:

  林彩萍:教師教態大方得體,語言親切,環節緊湊,整個活動以幼兒為主體,教師較能以生動的語言引導幼兒學習,在活動開始以開門見山的形式直切主題,教師通過欣賞感受提問循序漸進的教學方法使幼兒初步理解詩歌內容,并能有感情的朗誦詩歌。幾個有針對性的為題如:為什么說風是樹的梳子等讓幼兒對詩歌中的比喻手法有了一定了解。在創編過程中,教師適度的引導和充足的時間讓幼兒充分體驗了創編的快樂。基本達到他課前的預設目標。

  建議:詩歌內容可以用圖加文的形式出現,幫助幼兒更好地掌握詩歌的句式。

  黃麗霞:本次活動教師利用優美的課件動畫、生動形象的圖片等形式,為幼兒創設了一個和諧、寬松、愉悅的探索環境,并注意幼兒觀察、體驗、發現、探究等方式的整合,通過啟發式提問,讓幼兒充分理解詩歌內容。在讓幼兒創編詩歌時,教師首先給幼兒一個模仿的機會,讓幼兒看圖學編一句話,重點是讓幼兒掌握詩歌的一個格式,為下面的創編做好鋪墊。然后再讓幼兒自由創編詩歌。幼兒在明白詩歌格式的基礎上創編比較順利,創造講述能力得到了培養。

  不足:在仿編活動前,幼兒對句式的掌握不夠,應加深幼兒對詩歌理解、詩歌句式的掌握。

  活動照片三、《梳子》(第二研)

  活動目標:

  1.理解詩歌內容,感受作品的表現手法。

  2.通過討論、仿編等方法,理解并學會運用比喻手法“xx是xx的梳子”。

  3.能夠運用較恰當的語言表達自己對美好事物的理解。

  活動準備:

  1.實物梳子一把、自制圖片若干。

  2.幼兒操作卡(分三種☆、☆☆、☆☆☆,逐漸加深難度)。

  3.電腦課件《月亮》。

  活動過程:

  (一)讓幼兒說說梳子的用途,引起幼兒對詩歌的興趣。

  1、師:“小朋友這是什么呀?梳子有什么用呢?”(貼出相應圖片、字卡)

  2、師小結:梳子可以把我們亂蓬蓬的頭發梳順,讓我們變得更漂亮。

  (二)出示圖片,學習有表情的朗誦詩歌,加深幼兒對詩歌的理解。

  1、引入:今天林老師帶來了一首關于梳子的詩歌,聽聽詩歌里講了什么?(播放課件,師朗誦詩歌《梳子》)

  2、師:“你聽到詩歌里講了什么?”(引導幼兒用詩歌中的內容回答)。

  (1)風真的是樹的梳子嗎?為什么說風是樹的梳子?

  (2)師小結:風吹動著小樹,使樹枝、樹葉不停地擺動,看上去風就像是一把梳子梳著小樹。原來是詩人把風比作了梳子,在梳著樹的頭發。

  (3)船真的是海的梳子嗎?為什么說船是梳子?

  師小結:船在海上航行,我們可以把船比作海的梳子,在梳著海的頭發。

  3、幼兒朗誦詩歌。

  師:下面我們一起來看著圖片,把這首好聽的詩歌朗誦給聽課老師聽。(1---2)

  (三)學習仿編詩歌《梳子》。

  1.出示電腦課件:“小鳥在藍天上飛翔”。教師引導幼兒觀察畫面,并作仿編詩歌的示范。

  (1)出示電腦課件,引導幼兒觀察畫面:“看,誰來了?它在干什么?”

  (2)幫助幼兒理解畫面與詩歌之間的內在聯系:“風吹動著小樹,使樹枝樹葉不停地擺動,我們可以形象的說風是樹的梳子。那么,在這幅畫中我們可以把什么比作梳子?他梳著誰的頭發?”

  (3)引導幼兒用詩歌中的語言來講述畫面:“你能用詩歌中“XX是XX的梳子,梳著XX的頭發”這個句式,來描述這幅畫面嗎?”

  (4)師幼一起練說“小鳥是天空的梳子,梳著天空的頭發”。

  2.出示電腦課件“小魚在水里游”。

  (1)師:“看,現在誰來了?你能仿照剛才的句式來創編嗎?誰來大膽地試試?”

  (2)一起練說“魚是小河梳子,梳著小河的頭發”。

  (四)幼兒分組活動:幼兒根據自己的想象進行圖形配搭活動,并學習仿編詩歌。

  1.出示教學背景圖,師:“接下來我們做一個填卡的游戲,好不好?那請你聽清要求,老師給你們準備了操作卡,操作卡上有什么?誰會念題目?一起讀題。(教師作一次示范)擺好后要讀一讀。

  2.除了這些題目,還有什么?(五角星)一顆星表示這個操作最簡單,兩顆星表示有一點難,三顆星是最難的,請你們選擇適合自己的操作卡去完成,但我希望大家能選擇三顆星的去挑戰自己。”

  3.幼兒進行操作活動,教師巡視并作個別指導。

  4.幼兒根據自己匹配的卡片進行詩歌仿編活動。

  活動延伸:

  師:老師看到還有很多小朋友想說,我們把這些操作卡放在語言區,游戲的時候去和好朋友說一說,回家還也請爸爸媽媽聽聽你創編的詩歌。

  活動評價:

  執教教師自評:活動開始我先讓幼兒觀看圖片,然后根據看看說說,揭示兒歌內容,意在使幼兒結合自身經驗發揮想象,從而激活幼兒的思維,激發幼兒的興趣,為進一步學習和理解兒歌的內容作好鋪墊。中間部分我注意提問的不同層次。不同的提問使師生在交流中激活思維,升華情感,實現經驗的整合與提升。在理解詩歌內容的基礎上,再觀察兩幅圖,用“xx是xx的梳子”句式說話,為下面仿編詩歌作好鋪墊。仿編詩歌前給幼兒提供充足的思考、討論的時間,交流時好的句子讓幼兒一起學學說說,使活動進一步得以鞏固和升華。這次語言活動中,小朋友們學習得非常投入,朗讀時能聲情并茂,活動氛圍比較好,課堂效果顯著。

小學語文s三年級下冊全冊教案

呵呵~

我也想要……

教參上有啊

我也想要

呵呵~~~

也是三年級S下冊……

[人教版小學三年級語文下冊全冊教案]相關文章:

  • 人教版小學三年級語文下冊:全冊教案
  • 人教版小學三年級語文下冊:全冊教案
  • 小學三年級下冊語文全冊教案人教版
  • 小學三年級下冊語文全冊教案人教版
  • 小學三年級下冊語文全冊教案-人教版
  • 小學三年級下冊語文全冊教案-人教版
  • 人教版小學三年級語文下冊全冊全套教案
  • 人教版小學三年級語文下冊全冊全套教案
  • 新課標人教版小學三年級下冊語文全冊教案2
  • 新課標人教版小學三年級下冊語文全冊教案2
  • 人教版小學三年級下冊語文教案[全冊]
  • 人教版小學三年級下冊語文教案[全冊]
  • 人教版小學語文三年級下冊全冊教案
  • 人教版小學語文三年級下冊全冊教案
  • 人教版小學語文三年級下冊教案全冊
  • 人教版小學語文三年級下冊教案全冊
  • 人教版小學語文三年級下冊教案 全冊
  • 人教版小學語文三年級下冊教案 全冊
  • 人教版小學語文三年級下冊全冊教案 精品
  • 人教版小學語文三年級下冊全冊教案 精品
  • 誰有新版人教版小學三年級下冊英語全冊教案
  • 誰有新版人教版小學三年級下冊英語全冊教案
  • 小學語文s三年級下冊全冊教案
  • 小學三年級語文下冊教案
  • 人教版三年級語文下冊教案全集
  • 小學三年級人教版語文下冊作文總復習
  • 急求人教版三年級上冊語文教案
  • 誰有人教版的小學三年級上冊語文的教案,要有三維...
  • 小學三年級數學人教版下冊
  • 人教版小學三年級語文上冊第21課的教案與過程 和情...
  • 人教版小學三年級語文下冊全冊教案相關搜索
    最新推薦
    熱門推薦
    5开奖结果 排列3 配多多配资 大圣配资 七乐彩 希恩配资 年会争抢av女优 内蒙古快3 竞彩网即时赔率 陕西快乐十分 权威配资 浙江20选5 股票指数期货ic是什么 韩国职业棒球比分直播 贵州十一选五 股票交易费计算器 球探比分即时篮球比分 四川时时彩