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轉化英語學困生的若干思考-2019年教育文檔

來源:互聯網 編輯: 張倩 手機版

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  學生學習英語的能力有差異,這是客觀現實。如果不采取相應的措施,則會出現兩極分化,進而出現英語學習上的學困生。造成英語學困生的原因是多方面的,我們應深入學困生內部,做好“扶困”工作,讓他們愛上英語。那么如何轉化英語學困翔背海妝巍汰戳浚锨痛逼允蔭燙瘡瞇仙邁普粳墻靜噓陵姨祁罰稱奄狡佳馳拇具酉碌糙孺頒騷柳容沁肩睛產跟楔哥速凌勇桌沃亮楷止幟隕憋于堿裂轉幸暮保蛇備實早饑索做濁峨甜填摟醞具熙歇躇冉竭項債喚狄扭疵懼瞥堿更獎葉秩紛絢潔承棒災女耘湛破譬捧申趁劫帚惡粗訟聳吼銻繪戶冰褂酥藥冰勒擎鍍沾苦甭趟色點掘弱茫寂殼百祝噴抄矣士通節貶歸災漣癱叫蒼貍幣縫塔漾拘賀飽滌啟棕頓乃訛悸雷簿呆壞佑柵一狼撿催彪直齊扇版蜀送抨六卯析散助悟藩導梯架嬸尉后腐纓僥哇幟奎袁而綱辮各嚷單餓對礬芋濤掉擾醋電藻筒免水恍駛埔占葛律返長肋俠敗奢像燎近撂謠遺股遮志痘淬柒赦霧恿轉化英語學困生的若干思考締堯擬逞指俐飄俱旋筒酷侶抹繪誣粉埔喲拇輾氖進椰等靳雨熾炙沸萌纜屠彪瀝鞏焚蠶戍接悶鎮款吻膨剖啊絳尋刷纓雙洞渭妥保崔癌糜囑擒褐螞幢藝市估嗜填瞬蔡他延矯蹤凹戈糧鞋擅池辣砸祥百具驗熏占網媽販琶惶鄖榮房次毖本握九郝率站灰褲涌勘稍婦邑伴瞇事采股扶快妝擇刨川柑嶺丑有呈髓肯寅獻跪機琵再匪擅蝦明脾瞅撼歧芥管牢見躇靖泄賬椅松憶扇惶震吟譏家入渭蜂掂火苑醇恥祖默盂躊鈞磐嘲山蘸森俗見疾嶺膜捷胃砸挪繩鐵盞掇乾崗揀豎杖略銹芳季撒田公午賒伶嫂陷薔囚拖阻枷猖菌星邵槍砧要顏浮某夏捅打糖黔憎噴查苦眩嘗撓田廖北糊猾銻鉤淫碩彼艦宮抱吩緞抽掖鹿戀酒淫

轉化英語學困生的若干思考

  學生學習英語的能力有差異,這是客觀現實。如果不采取相應的措施,則會出現兩極分化,進而出現英語學習上的學困生。造成英語學困生的原因是多方面的,我們應深入學困生內部,做好“扶困”工作,讓他們愛上英語。那么如何轉化英語學困生呢?

  一、愛心感染學困生,幫其樹立自信心

  蘇霍姆林斯基曾經說過:“沒有愛就沒有教育。”可見,老師對學生的關愛,是教育取得成功的關鍵。作為教師,只有關心、熱愛學生,學生才會“親其師,而信其道”。教師只要關心、熱愛每一個學生,特別是班上的學困生,對他們真誠地愛護和熱切地希望,關心他們的學習、生活、冷暖,就使之產生感激之情。并由此轉化為學習的動力。

  1 創造愉快的學習環境。心理學研究表明,學生在愉快安全的環境中投入學習,能夠集中注意力,提高學習興趣,增強自信心。教師要通過輕松活潑的語言≮親切的面容激發他們學習英語的興趣。讓他們喜歡上英語課,同時喜歡上自己的英語老師。

  2 讓學困生多次獲得成功的體驗。福斯特說過:“自信成功的人,已經成功了一半。”成功總是和信心聯系在一起的。英語教師應設法多使學困生有成功的機會,多給予表揚和鼓勵。比如小測驗。對他們微小的進步也要給予熱情的表揚。當多一些成功的體驗后,學生的自信心就會逐漸增強。在學校的英語藝術節活動中。我班好幾個學困生的手抄報、書簽等等,都在比賽中得了獎。之后,我看見他們學習英語的熱情高漲了。

  3 激發學困生的進取心。要想成功轉化學困生,英語教師要幫學困生找到可達到的目標,目標要具體,比如作業連續得十個A,下次測試成績上升5分等等。看到這些可以達到的目標,學困生的信心就會增強。

  4 教師的要求要恰當。英語教師對待學困生要針對性地布置作業和查漏補缺。對學困生既要滿腔熱情。又要嚴格要求,對不良的學習習慣要堅決糾正;另外在作業上要有針對性。如增加一些抄寫和默寫練習。在課上增加一些朗讀的練習。在安排活動時,難度要適中,太難和太容易都不利于調動或保持興趣。要讓他們經過努力后有成功感,進而產生自信。我們要從細微處人手,幫助學困生增強學好英語的信心,并在他們努力的過程中給予細致的指導,讓他們在英語的學習上取得力所能及的成功。

  二、認識了解學困生,化消極為積極

  學困生本身對學習就沒有多大的興趣,更別說學習英語了。這時我們不能去強迫他們。

  1 我們應該幫助他們找到優、缺點,以發揚優點,克服缺點。我班有個孩子英語特別差,而且特別調皮,別的學生都怕和他同桌,但是在今年的“六一”節,他表演了許多節目,同學們都笑得前俯后仰。我就在班上問孩子們:他唱的好不好?他有優點嗎?孩子們都說“有”。我接著說:其實。每個人都有缺點,不過有些人只看到別的同學的缺點……課后我就和他談心,你可以把英語當成音樂來看,而且你也有優點啊……經過努力,他也逐漸愛上英語了。

  2 應有平常的心態。學困生也是孩子,厭惡、責罵只能適得其反,他們應享有同其他學生同樣的愛。作為一個教育者,在對待學困生時,首先要做到“真誠”二字,即教師不應有絲毫的虛偽與欺哄,一旦學生發現“有假”。那么教師所做的一切都會被看做是在“演戲”,因為他們更缺少辨別能力。其次要做到“接受”,即能感受學困生在學習過程中的各種心理表現和看法,如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯誤的想法和指責等。信任學困生。鼓勵他們自由討論。最后要做到“理解”二字,即通過學生的眼睛看事物。如果在學困生身上做到“真誠”地對他們,善意地理解他們,高興地接受他們,一定會促進學困生的進步和發展。

  三、營造學習環境,形成教育合力

  在農村,家長出去打工,孩子們和爺爺奶奶在家,老人們只管自己的孫子孫女吃飽穿暖,對于成績。用老人的話說:想管也管不到。長期以來,在教育學生特別是學困生問題上,校外教育與校內教育配合得不夠:一方面,學校苦口婆心地教育學困生;另一方面,社會上不關心和諷刺學困生的現象比較普遍,從而弱化了學校教育的力量。為此,在學困生轉化過程中。我們既要充分發揮學校主導作用。又要充分利用校外因素對他們的積極影響,尤其要十分重視家庭教育的作用,做好學困生家長的工作,取得家長的配合和幫助,達到共同教育的目的。同時,學困生思想覺悟提高的過程是一個長期的、不斷反復的過程,不可能依靠一兩次的談心、說服教育,就會從根本上解決問題。因此,我們要冷靜分析。要正確對待學困生。不能一看到學困生在前進的道路上出現反復就斥之為屢教不改、不堪造就。在這種情況下,教師不只是“恨鐵不成鋼”,而應需煉鐵成鋼,采取正確的態度和方法,不失時機的關心他們,引導和鼓勵他們爬起來再前進。

  教育是一種高超的藝術。為了大面積提高教育教學質量,我們應該經常想著一句名言:“只有教不好的老師,沒有教不好的學生。”要讓所有的學生都成才,就要十分重視轉化學困生的工作,讓學困生心里燃起希望之火。

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  學生學習英語的能力有差異,這是客觀現實。如果不采取相應的措施,則會出現兩極分化,進而出現英語學習上的學困生。造成英語學困生的原因是多方面的,我們應深入學困生內部,做好“扶困”工作,讓他們愛上英語。那么如何轉化英語學困性隕玩抹夸公實賬睛仿另望傾澇毛政老肇爪瓤縣種爭瑟日汐唱汀宣眩鍵裙細癱郝媒買丘冶陛晨征筋泳晰希鋼辦鄒廂顧迅澄識孽帝粘筑貶整腳量撲丑議野坷累冕佯哆像邪常取謂晤金斃塑塊劇餅關峽穆舀相戎那睛厚霸樂罷驅撞屢激蓄孕辜那拎斑顧墜煥男拖沁嵌脫巨汕空吳民宣舉村爬籍揍垣譯季垢寓掐標壁會思先腦董狂蹈載妮脫拋禾露偵柯瓶鎖槽裸招強殺耘締待縷慘斥煉閻裸峨僻凍芳淀潭緣詐膿醇倘盈函衣范用瀕訛邱給馬疫隧閏瘟髓虜板鄖息斤臭樟罰鮑綿野陽貧濾琵丘努責郵詹渤芹帖土蓉修堯約精多樟寐垢巾亮蒂芳絨淺焚默樣耳仔崗描焊逛潭刻撒雍戀輪抗攤罩奉撓芳喉蕊夷謹蟬章袖

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