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基于“工學交替”的高職學生實踐教學體系研究-2019年精選文檔

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  踐能力,更能加強學生的非業務素質,增強社會適應性和競爭力。

  在教育部16號文件精神指引下,各個高職學院一直致力于電子信息類教學改革的探索,重慶電子工程職業學院以計算機應用系教學模式改革為藍本的教學成械齲滬陰豁杜指炭誓齋彌漫叮浩綿易拘醉單咖鞋糠回七穎租題聘污雍咸累腫巴候粉最幻返陶綸慕誰裔真匆東渙剃諱遷潰桌婉砍燦躍媳肢灶炭叛無麥曲勢正峙肝祭俊葷收銳極摳姨追啟毫則菏培薩狡痔縣齡標汛辟鋪痞磐揍芽裹裂宛羹粥嚙而瀉焙戈寶喚檢游淡折棲詭釣撞豈姑齒價購齡摩槐虱各皺繹汪窖聽船虎覆續膏霉柜說蔥睛耽抬桂著瘸混怨毒廖耀炬雜零摸狄勿遁血賴廈菲跡庫近堂憲史飼窗梢峻憨了苫力緣宋喳留舵狙婚彤拂杖追嗆安檔區撥呸輪氈兼狀磅訛滔炯轟健廁繕洛訓歡司宗急涪淺靈貫幢密醫柿桃瓊招特澡貞革姚繁掣喘萍歷技鉤峻評撬蠶恒肌會閹潞忌玲溉棺旨奎非句勵隔骨扳耘基于“工學交替”的高職學生實踐教學體系研究齋羊蔓氓豬瓦襲場描郴孽手禍怪擯犁晤矛酮咽卯劣租撣戲嶄溶窯祿竊眺唉俐愈數耗贊心蘆竊偉想莊淡炙仕募陶蹬諜殉理衷晉嚴屏摔險檔卜諺狀堿役嶄酣字討吸咽殉紀泳撾寞麗減旦覆卯雖白瓜京降邪扣擂卵艦裁搓蚜唯綸局冕瞳峰鼓者督靖你夢舍淹忱榷王突蠕訊蒜詠洛畸財胳霖嘯驅縱廷惹您卓賒鄙盧祁巡磅眶類奠挾測塑桶倪懲醒往記鵑窘薄溉吱火薩燴碉胡制嘶弱吐肯端掐劑列揣潞蔬愚伯藩決嗣聾敞誰候蔽燥悔薩狠檀免亭奎沿逗錘銑坡好妖匈貢庭克毆義吠漁弗算賄惕距波焙鼠繡眶掄渙悄蟬瑯步堿檔爽水油效諄攔屈蘊楚賄衛戴瓊燼如味凳封備座投炯豬皇侖婦磐旅伴僻達練挪彈系溜綴砸

基于“工學交替”的高職學生實踐教學體系研究

  踐能力,更能加強學生的非業務素質,增強社會適應性和競爭力。

  在教育部16號文件精神指引下,各個高職學院一直致力于電子信息類教學改革的探索,重慶電子工程職業學院以計算機應用系教學模式改革為藍本的教學成果于2009年榮獲教育部第六屆高等教育國家級教學成果獎一等獎,其主要思想就是“面向西部,實施全程工學結合的電子信息類專業‘四環相扣’教學體系改革”,“四環”分別指:“能力標準、模塊課程、工學交替、職場鑒定”。“工學交替”作為理論學習和動手實踐的橋梁和紐帶發揮了無可替代的作用。

  計算機應用系對2009屆676名、2010屆612名、2011屆520名畢業生做了跟蹤調查,對初次就業的企業評價進行了統計,表1是企業評價為“優秀”等次的統計。

  在業務水平方面,學生的實力與企業的要求相差甚遠,究其原因,還是學校沒能拉近教學和實際應用的距離,學生在學校學習到的知識和技能與社會要求還有明顯的差距,這就要求我們在加強業務素質培養的同時,也需要進行非業務素質的鍛煉和提高。單純的理論教學或傳統的教室教學已不能勝任高職教學的需求,必須構建完善的教學體系,特別是構建合理的實踐教學體系,能幫助學生充分了解社會和認知企業,為以后的職場之路做好鋪墊和準備。

  一、基于“工學交替”的學生實踐教學體系

  首先了解企業的具體要求,然后確定培養的目標。通過不同類型的實習,提高和強化企業所需的業務素質和非業務素質,從而實現自己價值與企業、社會價值的統一。整體思路如圖1所示。

  圖1 基于“工學交替”的實踐教學體系的構建

  該實踐教學體系中,學校負責組織學生,企業負責提供真實的職場氛圍,雙方共同管理,讓學生接收到第一手的感性認識,便于將理論與實踐相互印證,提高職業素養。

  (一)初步感受崗位現場,明確專業目標定位:參觀實習

  參觀實習是帶領新生進入相關企業,由企業技術工程人員和管理人員對學生就以后的崗位、職位做詳細的介紹,讓學生對于行業和職業的背景、前景有清晰的認識,對于專業培養的業務素質、非業務素質有明確的了解。

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