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學科核心素養背景下的初中英語與信息技術的深度融合

來源:互聯網 編輯:李元芳 手機版

學科核心素養背景下的初中英語與信息技術的深度融合

作者:楊欣蓓

來源:《學校教育研究》2018年第15期

????????現今教育要面向現代化,這就不僅要求我們的教育要培養現代化的合格人才,而且要求教育自身也要現代化。在探索具體學科素質教育的實施中,計算機輔助教學已由開始時在優質課、示范課上的 “表演”,正式向實施素質教育的主陣地——課堂教學邁進,尤其是初中英語課堂教學。多媒體教學具有音、形、色兼備的優勢,豐富的表現形式以及強烈的感染力,將其與教材有機地結合,運用到課堂教學中,能夠有效地激發學生的興趣,培養學生的創造力。多媒體輔助教學,可以創造一種愉快、和諧、熱烈的教學氣氛,引起學生的濃厚興趣。通過英語課的信息技術教學實踐,運用多媒體輔助英語教學能加大課堂容量,充分調動學生學習的積極主動性,提高學習效率,使課堂教學充滿生機和活力,并富有藝術性。

????????《初中英語課程標準》中明確指出:英語課程的評價體系要有利于促進學生綜合語言運用能力的發展,特別是要注意激發學生的學習興趣,促進學生自主學習能力和健康人格的發展。所以初中英語學習,要注重興趣的培養。只有當學生對英語學習產生興趣和渴望,他才愿意學。學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的。我們可以利用計算機多媒體技術,通過聯系生產、生活實際,選擇貼近生活、具有時代特點的事例,圖文并茂、形象生動地創設優美的情境,做到有物有意,使學生置身其中,吸引學生的注意力,激發他們的興趣,引發他們的思考;容易刺激他們的視覺和聽覺器官,給他們帶來新鮮的驚喜,并引起他們的積極反應,有助于較長時間地保持學習的注意力。

????????信息技術時代的到來,在外語教學信息化的發展進程中使英語教學產生重大變革,這種變革在英語教學的各個方面(即聽、說、 讀、寫)都是巨大而深刻的。以聽力教學為例,傳統的聽力教學,主要是靠錄音機和教師本身來完成的。這種方式雖然起了重大作用,但仍有一些缺點:如方法單一,控制不便等。計算機的應用,能使聽力簡單有效,在教學中,把大量與教學內容相關的聽力資料提供給學生,同時給學生補充書本以外的語言點和知識點。有了多媒體之后,我會根據對話內容,讓學生看電影片段,分角色表演獨白和對白,激發學生對說的興趣,有效提高學生的口語交際。運用多媒體,這樣我會選擇優秀的短文或小說,每周通過網絡發給學生,讓學生日日讀,月月讀,長此以往就形成良好的英語閱讀習慣,這樣做不僅激發學生對讀的興趣,而且提高閱讀理解能力。我還通過網絡收集他們感興趣的 flash 動畫或小說,讓學生根據所觀看的內容展開想象,來激發學生的寫作興趣,提高學生的寫作技巧。

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